In Italia ci sono oltre 50 mila le persone sorde in Italia. Per la maggior parte dei casi il bambino sordo è nato da genitori udenti.
I genitori del bimbo sordo se udenti impareranno la Lis da grandi. Non saranno loro a insegnarla ai figli tramite il semplice uso, come accade per le altre lingue naturali. Sì, le altre. Perché anche la Lis, la Lingua Italiana dei Segni, è una lingua naturale.

Le lingue dei segni non sono universali perché come tutte le lingue del mondo sono legate alle specifiche realtà sociali e culturali in cui originano, è quanto afferma Maria Cristina Caselli, primo ricercatore presso l’Istituto di Scienze e Tecnologie della Cognizione del Cnr, ai microfoni de Il Tuffatore, la trasmissione radiofonica de Linkontro.info (Radio Popolare Roma). In passato questa forma di comunicazione era considerata una sorta di mimica gestuale. In Italia solo agli inizi degli anni Settanta, grazie agli studi pionieristici di Virginia Volterra, si è iniziata una descrizione puntuale della lingua dei segni quale un sistema simbolico di comunicazione, una vera e propria lingua con un lessico e delle strutture grammaticali e sintattiche.
Oggi finalmente è chiara a tutti l’importanza di intervenire precocemente con una diagnosi di sordità che consenta un tempestivo uso di protesi e un'appropriata esposizione al linguaggio.
La precocità dell’esposizione ha a che fare con la plasticità celebrale ovvero con la capacità del nostro cervello di organizzarsi in funzione delle esperienze cognitive e linguistiche che facciamo sentire precocemente è molto importante per riuscire a codificare il linguaggio. Si ritiene che un’esposizione precoce alla lingua dei segni possa essere molto vantaggiosa. Il linguaggio è un sistema integrato di gesti e parole, tanto più nel bambino udente in cui il gesto riveste un ruolo fondamentale nella transizione verso la lingua parlata. Sfruttando tutto ciò che conosciamo dello sviluppo del linguaggio nel bambino udente, riteniamo che proporre una ricca gestualità al bambino sordo possa in qualche modo fare da protezione per un corretto sviluppo della comunicazione, della simbolizzazione, dei processi che garantiscono la costruzione dei concetti e del pensiero su cui poggia la costruzione della lingua verbale
. La Lis è una lingua segnata da moltissime persone. Per tanti sordi è lingua madre, per famigliari, insegnati, logopedisti, interpreti è seconda o terza lingua. Nonostante ciò, essa non è ancora riconosciuta dalla nostra Repubblica. Vari i disegni di legge presentati trasversalmente dalle forze politiche. Un testo unificato è oggi all’esame della Commissione affari costituzionali del Senato. Speriamo che faccia in fretta, che non segua esempi del passato.
Ci sono infatti voluti 51 anni dall’entrata in vigore della Costituzione per vedere una legge che, rifacendosi tuttavia a un elenco chiuso di popolazioni (albanesi, croate, catalane, germaniche, quelle parlanti il friulano e il sardo, e altre ancora), mirasse ad attuare quell’articolo 6 secondo cui “la Repubblica tutela con apposite norme le minoranze linguistiche”. “C’è un enorme ritardo nell’attuazione dell’art. 6 della Costituzione”, dice ancora al Tuffatore il linguista Tullio De Mauro, in passato Ministro della Pubblica Istruzione, “articolo che sarebbe prezioso per creare norme di tutela per le minoranze anche di nuovo insediamento che sono quantitativamente perfino più rilevanti di molte minoranze esistenti in Italia da secoli. La legge del ‘99 è stata solo una prima tappa. Lì si parla di territori dentro i quali c’è una lingua di minoranza che, a particolari condizioni, può fare il suo ingresso nella toponomastica e nell’insegnamento scolastico. Questa interpretazione territorialista è assurda perché lede il principio, a cui si erano ispirati i padri costituenti, della lingua materna come diritto soggettivo che può e deve essere esercitato in ogni luogo. Questo non è in diretto rapporto con la questione della Lis, ma un’interpretazione larga, e a mio avviso dovuta, dell’articolo 6 può condurre a dare un quadro costituzionale al riconoscimento di questa lingua”
. Il riconoscimento della Lis avrebbe un valore simbolico ma anche effettivo. Ad esempio, aiuterebbe fortemente quelle realtà che hanno lavorato sull’integrazione delle persone sorde rifacendosi a un modello che si è rivelato assai virtuoso e che si ritrova oggi in controtendenza rispetto ai progetti di classi-ponte per stranieri e a tante concezioni oggi sempre più dominanti. Il 173° circolo didattico Tommaso Silvestri dell’Istituto Statale di Istruzione Specializzata per Sordi è una di queste realtà.
Le scuole materne, elementare e media sono bilingue, ogni attività viene svolta in italiano e in Lis contemporaneamente. Le frequentano bambini sordi e udenti, che parlano e segnano tra loro senza differenziazioni. Si è scelto non di creare classi di bambini sordi cui insegnare miratamente la Lis, ma piuttosto di creare classi miste dove insegnare ogni materia nella doppia lingua. Praticando questo metodo, si è scoperto come anche i bambini udenti traggono un enorme vantaggio dal loro bilinguismo.
L’apprendimento di una lingua segnata porta con sé un accrescimento delle potenzialità linguistiche in generale. Alla Tommaso Silvestri bambini di quattro anni leggono correntemente e maneggiano concetti complessi tanto con la voce quanto con le mani.
La Lis è una lingua complessa tanto quanto le lingue verbali. Utilizzando la direzione del movimento, la sequenzialità dei segni, le espressioni facciali, i movimenti del corpo è possibile trasmettere informazioni morfologiche estremamente ricche e articolate.
Una lingua a tutti gli effetti, tranne quello normativo.
Speriamo che il Parlamento colmi al più presto questa lacuna. fonte www.sordomuto.it